「生生用平板」為拚業績?教團:別本末倒置

曾博群 |2021.11.30
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中小學生用平板上課的狀況愈來愈普遍,教育團體憂心,如主管機關單位僅追求數字,是本末倒置的行為。圖/unsplash

【記者曾博群台北報導】教育部將推動4年200億「生生用平板」政策,全國教育產業總工會今日指出,過去曾有縣市訂出使用因材網的KPI(關鍵績效指標),老師要學生猛刷時數,但學習成效不見得升,希望這次「生生用平板」政策,不要再發生要求學生載具使用時數需達標之作法。

全教產憂心,教育部歷年來於其學習平台均要求學校之載具使用時數需達標,目前已造成教學現場基層老師之困擾,基層老師為配合上級對於的KPI要求,只好拼命叫學生上因材網刷時數。

舉例而言,教育部去年1月8日視導台北市教育事務時,建議加強推廣學生使用因材網,後來台北市被迫擬定「台北市適性教學與因材網之學生應用獎勵計畫」,包括一、國小組:以使用因材網時間最長(至少4小時)及頻率最高(至少8次),至多前80名學生,每名學生頒發禮券500元;二、國中組:以使用因材網時間最長(至少8小時)及頻率最高(至少16次),至多前80名學生,每名學生頒發禮券700元。

全教產表示,在教育部的指導下,竟然是以學生使用因材網之時間及頻率為獎勵門檻,而非以成績進步為獎勵依據,上網時間越久並非就是越認真,而且上網時間越久對孩子視力影響越大。

也有基層老師反應其高三應屆學生於課堂使用平板之機會很少,重視新科技融入教學的確重要,但基層老師指出等教育部平板撥用下來後,應該只是第一哩路,後面還有很多里程碑要完成與跨越,應該會有一堆「使命必達」的績效要達成、表格要填寫。

全教產指出,12年國教新課綱於高中之實施,未增加之校內師資卻須負起更多課程之開設需求,現在是缺員額、不是缺平板,但教育部無心理會基層之反應。至於偏鄉,買平板當然比把老師聘好聘滿更容易,但若師資不足,空有平板就可以達成高品質之教育目標?或只是「撒錢」釋放個絢爛的煙火?

全教產強調,數位學習不是只有扶助學習,不應本末倒置,不管教育部是要解決偏鄉學生的數位落差,還是扶助學習,教育部要求學生載具使用時數需達標之作法,不應再發生於教學現場。

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