【親子共讀】 不只聽故事 也啟發藝術美感《巴布的藝術大戰》《巴布的藍色時期》《大藝術家巴布》

文/李明足  |2021.11.28
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《巴布的藍色時期》 圖/三民書局提供
《巴布的藝術大戰》 圖/三民書局提供
《大藝術家巴布》 圖/三民書局提供

文/李明足

與幼兒共讀繪本,先看圖?還是先講故事?這是討論親子共讀時,家長常提及的問題。也是好繪本的核心課題。

回想幾年前在一所幼兒園為小朋友說故事,初見《大藝術家巴布》書中除了充滿童趣的手繪圖外,那貫穿全書「龍飛鳳舞」的手寫文字,更令人驚豔(原文版也以手寫體呈現)。整本書繪圖也「繪文」,真是名符其實的「繪本」。

此外,故事是:有一雙美腿的巴布鳥在周遭朋友的嫌惡下,如何走出自信找回友誼。這故事牽動剛在建立友誼圈的幼兒園小朋友的好奇,引來熱絡討論。因此對這本美學與內涵能滿足孩子閱讀喜好的繪本,特別關注與期待。果然隨後又出版兩本巴布鳥的故事,三本繪本都藉由藝術之美講述不同的議題故事,讓孩子不只聽故事,也啟發藝術美感。

找回自我和朋友

《大藝術家巴布》述說巴布本來自豪一雙長長的美腿,卻遭朋友嘲笑:瘦巴巴、像竹竿等等,難過的他運動、大吃、掩飾,想改變瘦腳都沒用,失落地去美術館散心。當看到米羅、馬諦斯、畢卡索等等,許多極簡風格的名家畫作,靈光一現,啟發他如何扭轉朋友的眼光。每天他以不同圖畫彩繪長長的嘴喙,像是移動的畫作,果然吸引同伴的眼球和讚賞,甚至在欣賞美麗的鳥嘴之外,大家開始讚美他的走路美姿。

故事除了鼓勵孩子在批評聲裡,用積極的態度找回自信和友誼,更運用具有童趣的極簡藝術風格,潛移默化孩子的藝術美學的理念。

朋友陪看多彩世界

在系列書第一本,讀者會看到巴布的重要朋友除了貓和貓頭鷹外,還有一隻和他形影不離的蝙蝠,在《巴布的藍色時期》中,他們天天玩電遊、運動、跳舞、畫畫。當蝙蝠突然留下字條出走後,像「破了一個藍色的洞」,巴布覺得任何東西都變成藍色。幸好身邊朋友強拉著他去看日出,喚醒他萬物的美麗顏色。巧的是,蝙蝠也回來了,巴布的世界又回到多采多姿了。

除了故事中敘述友誼的重要,更借用名畫家畢卡索曾因失去好友使繪畫偏向憂鬱藍色的時期,來隱喻與朋友分離的痛苦和無助。因為朋友陪伴,日出的燦爛,蝙蝠回來,把巴布的色彩都喚回。

合作能使友情加溫

《巴布的藝術大戰》述說鎮上搬來厲害雕塑家羅伊,巴布的藝術家美名備受威脅。他們展開創作大戰,巴布不會雕塑,屢戰屢敗,於是使出賤招:抄襲,這法子引來爭吵,作品破損。最後兩方領悟到,與其你爭我奪,倒不如依彼此專長合作。

第三本故事議題從朋友圈,擴展到如何與外來者和平相處。藝術層次從極簡主義,聚焦到普普風,讓孩子認識當代通俗藝術(巨大的水鴨、棒棒糖、漢堡等),如此親近,不再遙不可及。

這三本巴布系列繪本可合輯閱讀,亦可單本閱讀。作者瑪莉安杜莎本身是媽媽,也是國際著名的插畫家,能就其教養孩子經驗,再融合自身藝術史的底蘊,深入淺出用愛說故事。

親子共讀巴布的故事,正回答了家長的問題,閱讀繪本在於圖文內涵與童趣。像巴布鳥繪本中,讀圖過程是「形之於無形」的兒童美感教育,而藉巴布鳥啟迪孩子:從自我認同和建立友誼的認知和態度,甚至學會化解驕傲和嫉妒,對他人尊重與包容。

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