兩小學環境改造 再創「校園美學」價值

曾博群 |2021.09.23
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新竹陽光國小設置大型竹編裝置,與竹林、三合院等相互呼應,形成一條美學步道。圖/教育部提供

【記者曾博群台北報導】教育部自105年起推動「校園美感環境再造計畫」,透過國立台中教育大學校園美感環境規畫輔導團隊,協助學校環境問題分析、建議與評估,營造兼顧自然環境、在地文化,並透過「境教」方式涵養學生性情,提高學習興趣,進而打造校園與緊鄰社區的美感共學場域。計畫執行5年來總計有636校送件參與,78所學校獲得補助進行改善校園美感。

新竹市陽光國小建校時特別保存了校園內的三合院及小土地公廟,但由於無法有效利用而成為閒置空間。為能再利用該空間,團隊使用學校原有的圓拱元素,結合校內的竹栽、地形等,設置大型竹編裝置,與竹林、三合院等相互呼應,形成一條美學步道,發展出屬於學校獨有的校園景觀與美學基地。

高雄美濃國小改造的創意遊戲場結合了美濃生活空間。圖/教育部提供

高雄市美濃國小的地理位置獨特,前臨美濃溪,背倚雙峰山、月光山,後有美濃湖、姜子寮溪,學校師生得以面觀鬱鬱蔥蔥的山林美景,親近水光雲影的潺潺水流。改造的創意遊戲場結合了美濃生活空間,設置「河圖」、「洛書」及「魔方」等建物,可觀察遠方美濃山脈、山形景致,讓學生能於遊戲中學習對生活周遭環境的觀察,以及五感經驗的開拓。

本計畫藉由校園美感環境的營造,將校園轉化為師生集體參與的平台,引導師生共同思索學校所需的美感植入樣態,並透過境教美學與校園故事來促進師生及整體社群的關係,探索環境到創造美感,學校也得以提出「只有我有,無法被複製」的魅力,展現校園獨一無二的靈魂與價值。

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