【親子共讀】 寓教於樂, 來玩食育繪本吧!《我的蔬菜寶寶》、《我的水果寶寶》、《我的花卉寶寶》

文/李明足 |2021.07.25
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《我的蔬菜寶寶》 圖/小魯文化 繪圖/陳麗雅
《我的花卉寶寶》 圖/小魯文化 繪圖/陳麗雅
《我的水果寶寶》 圖/小魯文化 繪圖/陳麗雅

文/李明足

疫情嚴峻期間,孩子留在家裡最安全,但所謂「停課不停學」的日子,很多爸媽一定苦思著,不能放任孩子一味吃喝、看卡通,怎樣陪伴家中寶貝在沒有壓力下認知學習呢?如果使用過多說教讀物,幼兒一知半解也會排拒,興趣缺缺。為避免低幼孩子的閱讀品項過於窄化,相信很多爸媽理想的親子共讀讀物,是既趣味性,遊戲化,還能兼具知識學習的。陳麗雅的《我的蔬菜寶寶》、《我的水果寶寶》、《我的花卉寶寶》正是符合爸媽期待好看、好玩,閱讀過程還能幫助孩子增長食育知識。

不只翻書也可玩書

這三本繪本封面以簡單易懂書名和色彩明晰的圖畫開始,翻開書頁,孩子清楚繪本要談些甚麼。他會跟著好看的圖文,看到繪本中有很多日常熟悉的蔬菜、水果和花卉;也有他不熟悉的部分,像:原來胡蘿蔔、洋蔥、馬鈴薯等等長在土裡,光從莖葉真不容易認識他們;向日葵的種子上面有條紋,也是我們常吃的零嘴葵瓜子,像西瓜原來不是長在樹上。書中運用孩子熟悉的蔬菜、花、水果去連結它們原本生長的全株樣貌。

至於如何將這偏向知識性的繪本遊戲化,前年我在台大農場開設親子共讀課程,曾將這幾本繪本設計成有趣律動遊戲。活動原先針對幼兒設計,後來連爸媽都主動參與,最後從圖像延伸實物的聯想遊戲中,再去踏查農場作物,獲得親子很正向的迴響。其中幾項玩書活動提供給親子參考:

首先,將朗讀設問句轉換成節奏與律動:「叩!叩!叩!請問你是誰?」「喂!喂!喂!請問你是誰?」「嗨!嗨!嗨!請問你是誰?」隨著音頻節奏敲桌或拍手,也可利用蘿蔔蹲等律動,讓書中的文字變成韻律,孩子一面玩,一面猜,然後迫不及待翻下一頁的圖像答案,立馬滿足孩子期待(答對的,踩踩腳鼓勵自己),這樣的閱讀不只有趣的律動活動,也加深孩子對繪本中蔬果的認識。

其次,延伸認識更多實物:當孩子對繪本中的花、菜、水果熟悉了,可以觸類旁通,加入其他實物(如青花菜、高麗菜等等),應用書中的文字韻律,繼續玩節奏和猜謎遊戲。還可擴大認知:菊花、玫瑰很多花卉不只觀賞用,番茄、蘋果等不一定只是水果,它們也可入菜或茶飲。甚至進一步討論如何烹煮?如果在家中,親子一起做菜或插花,不自覺地這繪本已經動態化,生活化了。

悅讀讓孩子學會珍愛

閱讀不應被書本框限,特別食育的繪本是貼近生活,爸媽可藉由這三本繪本圖文敘事,讓孩子先有基礎概念,再將孩子的學習視角從書本移向生活周遭,帶給孩子更多想像和期待。譬如,親子一起討論、一起規畫,期待疫情過後,帶著繪本去拜訪書中的蔬果,近則去市場、去水果行、去花市;遠則走進蔬菜田、果園、花田,讓孩子體驗拔菜、摘水果、採花的樂趣。我們會看到孩子面對一大片蔬果田園,驚喜的睜眼張口「哇!」的表情;也會聽到孩子在花田裡採花的銀鈴般笑聲。

見到這番景象,爸媽更能體會這樣的食育繪本,孩子不只坐而「讀」,還能起而「走讀」,走讀過程孩子了解,原來從土地裡可以種出這麼多好吃的食物,更能潛移默化他對土地環境的珍愛。

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