【親職教育加油站】 用陪伴代替干涉

楊嘉敏 |2012.11.30
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與其用干涉的方式,不如在一旁陪伴孩子快樂學習成長。圖/朱澤人

鈴木鎮一(1898~1998)出生於日本名古屋,他是一位教小提琴的老師,在教小提琴的過程中,也創立了舉世聞名的鈴木教學法,名列世界四大著名的教學法之一。

鈴木教學法,主要重點在於開發孩子們的潛能,使資質普通的孩子,也能擁有多才多藝,並在才能教育的培養過程中,成為一位品學兼優、行為優雅的好孩子。這樣的教學法,除了可在教室實行之外,它更需要良好的家庭環境為基礎,讓孩子們的感官能夠發揮得淋漓盡致。

在鈴木鎮一教學的過程中,他發現有不少家長們,用主觀的意識和強硬的態度,來干涉孩子們的學習。但與其干涉,不如用心陪伴,讓爸媽的愛,在他們心海中,激起源源不絕的愛的浪花,也在他們的腦海中,發酵成生生不息的靈感。

在我教學的經驗當中,有一位媽媽,讓我深刻地體會到「陪伴」的重要性。這位媽媽為了孩子寫不出作文而擔心不已,幫他找補習班及家教來補強,也未見效果,眼看大考逼進,在網路上看到我的資料後,就急急忙忙地與我聯絡。在交談的過程當中,我終於得知孩子寫不出來的問題在於「心病」,因為以前可能在學校時,被罰寫太多次了!所以就拒絕再提筆寫作了!

心病要靠心藥醫;解鈴,還需要繫鈴人,即使孔子在世大概也只能徒勞無功。親子之間為了搞定寫作,親子關係常常就像拔河一樣,呈現拉鋸戰。媽媽好說歹說要他去補習,但學習效果不彰,小孩堅持要用他自己的方式來學習,在這樣互相拉扯的過程中,親子之間的情感也一點一滴地在耗損著……

這位媽媽問我該怎麼辦?我則回答說:「看您怎麼看待自己的小孩?如果您願意尊重他,而且不把他當作您所擁有的,就放手讓他學會為自己的決定負責。但您還是可以在他的身邊默默地陪伴他。」這位媽媽聽完後,答應我會先細細思量,再告訴我她的答案。

過了幾天之後,這位媽媽似乎有所頓悟,於是打電話跟我說:「我覺得自從我不再干涉他怎麼寫作文之後,他好像變得比較快樂,也比較願意提起筆來寫作文了!」

由此可見,陪伴,就如同愛的催化劑,不只催化出靈感,也轉化成親子之間互相流動的親情。正如鈴木鎮一所說:「如果爸媽們能用寬容對待孩子,多用同理心來理解他們,學習效果一定令大家都滿意。」



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